他耕耘思政課堂，讓學(xué)生對思政課感興趣，用學(xué)生關(guān)心的時(shí)事熱點(diǎn)吸引學(xué)生，用透徹的思想理論說(shuō)服學(xué)生。他堅持以賽促學(xué)，讓學(xué)生對思政課有思考，上百場(chǎng)競賽淬煉，上千次賽前指導，他的學(xué)生在全國多項賽事中獲獎。他，就是我校馬克思主義學(xué)院思政課教師——朱玉利。

多年來(lái)，他孜孜不倦、立德樹(shù)人，激勵他樂(lè )教敬業(yè)的榮譽(yù)越來(lái)越多：安徽省教壇新秀、安徽省教學(xué)成果獎二等獎，獲批安徽省哲學(xué)社會(huì )科學(xué)規劃項目、安徽省高校優(yōu)秀青年人才項目……

做理想信念的“燃燈者”

“馬克思主義不是高高在上的空洞理論，而是像空氣一樣存在于我們周?chē)羁逃绊懼?zhù)我們的學(xué)習、工作、生活”，這是學(xué)生在課堂上聽(tīng)到朱玉利說(shuō)過(guò)頻次最多的話(huà)。

對于如何點(diǎn)燃學(xué)生心里的理想信念之“燈”，如何讓馬克思主義理論傳播往心里走，如何引導學(xué)生學(xué)以致用，是他一直研究的課題。

朱玉利在教學(xué)中，常用學(xué)生們熟悉的身邊人、身邊事為例，利用學(xué)生關(guān)心的“熱搜”話(huà)題展開(kāi)討論

從關(guān)注“到課率”到聚焦“抬頭率”，在朱玉利的課堂上“抬頭率”從來(lái)不是難題。

朱玉利在實(shí)際教學(xué)中，常用學(xué)生們熟悉的身邊人、身邊事為例，利用學(xué)生關(guān)心的“熱搜”話(huà)題展開(kāi)討論，善于在生活語(yǔ)境中教育引導學(xué)生增強對中國特色社會(huì )主義的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。

“風(fēng)趣幽默”“通俗易懂”“豁然開(kāi)朗”成為他在教務(wù)系統量化評教里學(xué)生高頻次留言。

為了加深學(xué)生對理論的理解和認知，朱玉利研究了不少有趣的活動(dòng)形式。他在課前設計“特別”的環(huán)節——利用課前五分鐘，組織學(xué)生開(kāi)展“時(shí)政播報”活動(dòng)，鼓勵學(xué)生圍繞自身關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，相互進(jìn)行探討。這不僅強化學(xué)生對課本知識的理解，也鍛煉學(xué)生課堂表達能力，一舉兩得。

朱玉利經(jīng)常利用課余時(shí)間指導學(xué)生開(kāi)展科研

朱玉利表示，要做好理想信念的“燃燈者”，就不能只局限于課堂，而忽視課后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

作為思政課教師，課后，他總是關(guān)注著(zhù)學(xué)生的學(xué)習和生活。在節假日和周末，他利用學(xué)習通發(fā)送溫馨提示，利用線(xiàn)上平臺為學(xué)生答疑解惑。他堅持“因材施教”的教育理念，結合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，幫助學(xué)生規劃“愿景計劃”，確定適合學(xué)生個(gè)人的奮斗目標，點(diǎn)亮學(xué)生心中的希望之燈。

做教學(xué)改革的“排頭兵”

習近平總書(shū)記指出，“思政課建設要向改革創(chuàng )新要活力”。

“沒(méi)有內容的教學(xué)形式和手段創(chuàng )新只能是嘩眾取寵、曇花一現。”朱玉利認為，思政課要堅持“理論為本，內容為王”的原則，在思政課改革中千萬(wàn)不能“輕內容，重形式”。

馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導言》中指出，“理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”朱玉利堅持大中小學(xué)思政課一體化理念，引導大學(xué)生進(jìn)行系統的理論思考，堅持用學(xué)理分析回應學(xué)生“為什么”追問(wèn)，用透徹的思想理論說(shuō)服學(xué)生，引導學(xué)生認識到馬克思主義的真理偉力。

朱玉利認為，思政課要堅持“理論為本，內容為王”的原則

在注重內容的同時(shí)，朱玉利也認為，思政課教學(xué)形式創(chuàng )新很重要，因為我們所面對的大學(xué)生是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，如果只用傳統的黑板、粉筆教學(xué)，顯然不能滿(mǎn)足他們的需求。

除了站好三尺講堂，朱玉利在指導學(xué)生競賽上也有所探索，取得了較好成績(jì)。

他指導的曹躍洋團隊主講的《走好教育強國路，爭做時(shí)代大先生》獲第七屆全國高校大學(xué)生講思政課公開(kāi)課展示活動(dòng)三等獎；盧興怡團隊主講的《強國必須強軍，軍強才能?chē)病帆@安徽省第二屆大學(xué)生講思政課皖中片區三等獎。

作為學(xué)業(yè)導師，他堅持“以賽促學(xué)”，專(zhuān)注于師范生教學(xué)基本功指導，他指導的學(xué)生獲第八屆全國師范院校師范生教學(xué)技能競賽三等獎、安徽省高等學(xué)校師范生教學(xué)技能競賽二等獎等。

教學(xué)研究是高質(zhì)量做好思政課教學(xué)的重要保障。長(cháng)期以來(lái)，他聚焦思政課考核模式、示范課程建設、思政課集體備課等教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)研究，先后獲批“《矛盾的同一性和斗爭性》示范一堂課”“‘金課’視閾下高校思政課集體備課機制研究——以《馬克思主義基本原理概論》為例”“新時(shí)代中國特色社會(huì )主義理論與實(shí)踐”等省級質(zhì)量工程項目。

2023年9月，學(xué)校舉行教師節表彰大會(huì )（朱玉利：右五）

他堅持用教學(xué)研究成果促進(jìn)思政課教學(xué)，推動(dòng)思政課“金課”建設。他先后獲安徽省教壇新秀、安徽省教學(xué)成果獎二等獎1項、安徽省研究生教學(xué)成果獎三等獎1項、合肥師范學(xué)院首屆思政課教學(xué)技能比賽一等獎等。

做理論研究、宣講的“生力軍”

朱玉利說(shuō)：“做好中國化時(shí)代化馬克思主義學(xué)術(shù)研究和理論闡釋是思政課教師的應有之責，也是持續提升思政課教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力之源。”

只有潛心學(xué)術(shù)、堅持科研，才能更好地反哺教學(xué)，才能讓思政課更具理論深度。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，朱玉利時(shí)刻追蹤研究馬克思主義理論學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。他先后獲批安徽省哲學(xué)社會(huì )科學(xué)規劃項目、安徽省高校優(yōu)秀青年人才項目、安徽省高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng )新項目、安徽省“三全育人”中青年骨干隊伍建設項目等，還參與了其導師主持的國家社科基金重大招標課題“建設具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì )主義意識形態(tài)話(huà)語(yǔ)體系研究”。在《馬克思主義研究》《思想教育研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文20余篇。

朱玉利表示，科研除了能反哺教學(xué)，還能更好地服務(wù)學(xué)生成長(cháng)成才。

他積極將科研成果轉化為助力學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)能，指導學(xué)生申報并獲批國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，他耐心細致指導學(xué)生開(kāi)展相關(guān)研究，該項目結題后成功孵化了“安徽肆伍壹拾影視文化傳播有限公司”。

作為思政課教師，朱玉利還經(jīng)常深入中小學(xué)、工廠(chǎng)企業(yè)開(kāi)展理論宣講

作為思政課教師，在完成教學(xué)科研工作的同時(shí)，朱玉利還經(jīng)常深入中小學(xué)、工廠(chǎng)企業(yè)宣講習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，推動(dòng)黨的創(chuàng )新理論入腦入心、見(jiàn)行見(jiàn)效。他圍繞“黨史學(xué)習教育”“學(xué)習貫徹黨的二十大精神”等主題，先后在我校多個(gè)學(xué)院以及合肥市第四十八中學(xué)、安徽路橋集團等為師生、企業(yè)職工做理論宣講。

“樂(lè )為學(xué)生筑夢(mèng)，矢志不渝育人”。朱玉利始終以習近平總書(shū)記對思政課教師提出的“六要”為根本遵循，堅持用“八個(gè)相統一”推進(jìn)思政課教育教學(xué)改革，始終用好課堂教學(xué)“主渠道”。

朱玉利堅信，要讓思政課既“深”下去，又“活”起來(lái)，以貼切的方式吸引學(xué)生、以深刻的理論說(shuō)服學(xué)生、以真理的力量引導學(xué)生，才能理直氣壯的站穩三尺講臺，真正用思政課扣好青年第一粒扣子。（文字：劉祎 石可欣 圖片：周倩）